Módulo 2.4. Mejorar los conocimientos sobre los derechos de propiedad intelectual y la producción y reutilización de REA

Aterrizando el concepto
Manos a la obra
Evaluación

Aterrizando el concepto

‘Sólo una cosa es imposible para Dios: Encontrarle algún sentido a cualquier ley de derechos de autor del planeta.’

(Mark Twain)

La propiedad intelectual (PI) se refiere en general a las creaciones de la mente humana. Los intereses de los innovadores y creadores están protegidos por la ley, que otorga derechos legales sobre sus creaciones, lo que les permite obtener reconocimiento o beneficio económico de lo que inventan o crean. Como creaciones se entienden las obras literarias, artísticas y científicas; las interpretaciones y ejecuciones artísticas, los fonogramas y las emisiones; las invenciones y los descubrimientos científicos; los diseños industriales, etc.

Los derechos de propiedad intelectual están salvaguardados por el artículo 27 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, y se plasman en las legislaciones y normativas nacionales de cada país, sujetas a más de 25 tratados internacionales sobre propiedad intelectual administrados por la Organización Mundial de la Propiedad Intelectual (OMPI) organismo especializado de las Naciones Unidas. 

Es importante saber que una infracción de los derechos de PI es siempre un acto ilegal y, por lo tanto, puede tener consecuencias legales como la responsabilidad y la remuneración. También hay que tener en cuenta que, aunque la Unión Europea intenta normalizar la legislación y la reglamentación relativa a los derechos de propiedad intelectual en todos sus Estados miembros, los derechos de propiedad intelectual y los derechos de autor siguen siendo competencia jurídica nacional y pueden existir algunas diferencias entre los países, por ejemplo, en lo que respecta a la explotación de las obras con derechos de autor. Consulta el sitio web de Communia, especialmente https://copyrightexceptions.eu/,  para hacerte una idea de cómo los derechos de autor pueden diferir de un país a otro. (Si deseas adquirir una comprensión fundamental y profunda de los DPI, lee la publicación de la OMPI “Understanding Copyright and Related Rights“, especialmente de la página 7 a la 13).

En la propiedad intelectual o PI distinguimos dos grupos de derechos: el trabajo cubierto por la ley de patentes y el trabajo cubierto por la ley de derechos de autor. La propiedad intelectual en educación superior (y en investigación) se refiere a los resultados y productos como consecuencia del trabajo de investigación y educación realizado por el profesorado, el personal y los estudiantes en el contexto de la institución. En los últimos treinta años, la digitalización, la creación de redes y la globalización han provocado un cambio significativo en la forma de considerar y gestionar la propiedad intelectual: ahora es mucho más fácil crear, adquirir, compartir, reutilizar y modificar las creaciones. Esta evolución nos ha traído servicios y aplicaciones globales y omnipresentes como YouTube, Netflix, Spotify, Instagram, etc., nuevas plataformas para publicar y compartir contenido. Lamentablemente, la percepción y la comprensión de los derechos de propiedad intelectual por parte del público no ha seguido el ritmo de esta evolución, dando lugar a malentendidos y a un uso cada vez más incorrecto de la propiedad intelectual. Esto, a su vez, ha dado lugar a modelos innovadores de formulación y protección de los derechos de propiedad intelectual, como Creative Commons, Open Source y nuevos tipos de licencias. Pocos años después de la difusion de los cursos en línea masivos y abiertos (MOOC), el cambio hacia la educación en línea, acelerado por la pandemia del COVID-19, ha hecho que las instituciones de educación superior se replanteen no sólo los derechos tradicionales sobre los materiales educativos cuya autoría pertenece a su personal académico, sino también los derechos de los estudiantes a acceder a los contenidos. Creative Commons permite al “autor” crear una licencia que permita a los usuarios acceder libremente al material y adaptarlo, sin cargo ni permiso especial, sin eliminar los derechos de autor, pero permitiendo al autor dar automáticamente permiso para diferentes tipos de uso libre del material sin cargas administrativas adicionales.

El contexto cambiante de la PI también ha tenido un impacto en la enseñanza y el aprendizaje en las IES. Por ejemplo, el creciente uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), textos, medios de comunicación y otros activos digitales de libre acceso y con licencia abierta útiles para la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, así como los datos abiertos con fines de investigación. El término REA describe materiales y recursos de acceso público para que cualquier usuario pueda utilizarlos, remezclarlos, mejorarlos y redistribuirlos bajo algunas licencias. Para una comprensión básica de lo que son los REA y lo que significan para la educación superior, mira este vídeo de 7′ de la Universidad de Groningen: https://youtu.be/iRG8CsPAExg.

(Opcional: si deseas obtener una visión más amplia de los REA en la enseñanza superior, accede a este seminario web de Open Forum: https://youtu.be/6JgoUbED4rM (Nota: la grabación tiene una duración de una hora).

Te recomendamos leer este artículo sobre cómo el modelo noruego de REA, una platafroma integral a gran escala, ayuda a crear escuelas secundarias más inclusivas.   

Una mala gestión de la PI, de la propiedad del conocimiento y de la difusión puede tener un impacto negativo en los objetivos de la investigación y la educación: los resultados de la investigación pueden no ser compartidos y reutilizados; los proyectos de investigación pueden verse obstaculizados; los artículos pueden llegar solo a un público limitado, la transferencia de nuevos conocimientos puede verse restringida, creando así un círculo vicioso. Por tanto, las IES deben tener en cuenta la PI en todos los niveles y en todas sus actividades, y puede ser necesario impartir formación sobre la PI a nivel ejecutivo; además, la enseñanza de la PI debe integrarse mejor en los planes de estudio de los institutos de enseñanza superior e impartirse desde una perspectiva empresarial (y no puramente jurídica).

Manos a la obra

Encuentra la política de derechos de propiedad intelectual en tu institución de enseñanza superior, asegúrate de tener la versión más actualizada. Puede que tengas que consultar al departamento jurídico o de informática, a la biblioteca o a los servicios de información; si tienes suerte, la encontrarás fácilmente en tu intranet o, mejor aún, en el sitio web público de tu institución. La dificultad en la que incurres para encontrar una política de derechos de propiedad intelectual actualizada en tu institución puede ser un indicador de la importancia y la concienciación sobre esta importante cuestión. 

Dirígite a la página web de la OMPI https://www.wipo.int/about-ip/en/universities_research/ip_policies/ y evalúa la política de DPI de tu institución de enseñanza superior con las recomendaciones de la OMPI, compara tu política con la base de datos de la OMPI o de otras instituciones. Ten en cuenta las diferencias que pueden existir entre los distintos sistemas normativos nacionales. En el diseño de una política de DPI deben participar todas las partes interesadas de su institución: los creadores de contenido (como investigadores y educadores, diseñadores de cursos, expertos en medios de comunicación, etc.), los consumidores de contenido (estudiantes, público general, industria, etc.), pero también la dirección y la gestión. Los derechos de propiedad intelectual tienen un importante impacto financiero: considera el coste de adquisición de los contenidos y los derechos sobre los mismos, piensa también en los ingresos (patentes) o en el ahorro (FOSS y REA). Ten en cuenta los aspectos legales: consulta al departamento jurídico de tu institución o busca asesoramiento legal en caso de duda, especialmente si pretendes adoptar la política en tu institución. 

Puedes comparar la política que has redactado con la de la OMPI y la Comunidad de IES aquí: https://www3.wipo.int/contact/en/area.jsp?area=universities   

Este documento Sample_copyright-policy.pdf de la Universidad de Surrey (Reino Unido) puede inspirarte en tu diseño. (https://www.surrey.ac.uk/sites/default/files/2020-12/copyright-policy.pdf )  

Intenta responder a las siguientes preguntas: 

¿Tiene tu institución una política de PI? Haz una pequeña encuesta informal entre los estudiantes, los posgraduados y el personal académico y administrativo o técnico de tu institución y averigua qué conocimientos tienen sobre la política de PI de tu institución. Las posibles preguntas pueden ser: ¿a quién pertenecen los derechos de autor de las publicaciones académicas, las tesis, el material didáctico y las evaluaciones? ¿Están los entrevistados familiarizados con las orientaciones sobre derechos de autor para el uso de materiales de terceros con derechos de autor de su institución? ¿Conocen los entrevistados la política de REA (si la hay) de su institución? ¿Existe una política de datos abiertos? ¿Proporciona tu institución apoyo y formación en materia de DPI al personal docente y de apoyo? ¿A los investigadores? ¿A los estudiantes? Consulta https://www.jisc.ac.uk/guides/open-educational-resources o https://opengame-project.eu/results/ para conocer directrices y materiales inspiradoras.

El COVID-19 ha acelerado la transición digital, pero ¿tu política de propiedad intelectual ha seguido esta aceleracion? ¿Se puede saber fácilmente a quién pertenece el contenido de una conferencia grabada? ¿Está claro cuánto tiempo se pueden conservar y ver las grabaciones? ¿Cuáles son los protocolos para cuando el personal docente se marcha en relación con sus conferencias grabadas? ¿Qué pasa con los derechos sobre la propia imagen, especialmente para los estudiantes? ¿Cómo afecta la creciente digitalización de los cursos a los derechos de propiedad intelectual del contenido? Debate con tu departamento audiovisual y de medios de comunicación y con tu departamento jurídico/de PI si la política de PI sigue siendo válida. Lee https://link.springer.com/article/10.1007/s40319-021-01041-1   para obtener una perspectiva amplia sobre las cuestiones que plantea la pandemia del COVID-19.

Escribe y comparte una entrada en el blog con tus observaciones y conclusiones. 

Evaluación

References

For a fundamental understanding of Intellectual Property Rights and their importance for development, economy, research and education read: “Understanding Copyright and Related Rights” https://www.wipo.int/edocs/pubdocs/en/wipo_pub_909_2016.pdf

In this recorded lecture Keith Winstein of MIT explains the importance of the legal aspects of the copyright law.
Keith Winstein. 6.912 Introduction to Copyright Law. January IAP 2006. Massachusetts Institute of Technology: MIT OpenCourseWare, https://ocw.mit.edu  . License: Creative Commons BY-NC-SA. Introduction to copyright law and American law in general, Keith Winstein: https://ocw.mit.edu/courses/electrical-engineering-and-computer-science/6-912-introduction-to-copyright-law-january-iap-2006/video-lectures/lecture-1-introduction/

OECD describes in “Patents and Innovation: Trends and Policy Challenges” the relationship between the protection of creative work and growth and development:  https://www.oecd.org/science/inno/24508541.pdf

Technopolis warns for the risks of stalling innovation due to the ignorance of the limitations and opportunities of IPR:  https://www.technopolis-group.com/why-ip-standards-and-regulation-should-matter-more-in-innovation-policy/

This presentation provides a different take on IPR for HEIs in times of Covid: https://youtu.be/GMERIFHrMk8  Negotiating the Production, Management and Ownership of Knowledge - Dr. Kylie Pappalardo QUT

Also this paper examines the tensions caused by IPR in times of crisis: the access barriers, the tools used to reduce them and their effectiveness. https://link.springer.com/article/10.1007/s40319-021-01041-1

The Intellectual Property in Education Network promotes creativity, innovation, entrepreneurship and responsible digital engagement among young Europeans. https://euipo.europa.eu/ohimportal/en/web/observatory/ip-in-education

This is an interesting chapter in Tony Bates essential book on “Teaching in a Digital Age” and it gives a view on how production, use and reuse of teaching and learning resources may change in the future, a future that started the day before yesterday: https://opentextbc.ca/teachinginadigitalage/part/10-trends-in-open-education/

COMMUNIA advocates for policies that expand the public domain and increase access to and reuse of culture and knowledge. https://www.communia-association.org/c4ed/ Look also at https://copyrightexceptions.eu/ , a collaborative effort to map user rights in the European Union's copyright framework.

https://copyrightexceptions.eu/